____________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Há também o método ABA – Análise aplicada ao comportamento, que segundo Cunha (2014), é uma técnica comportamental de origem do campo científico behaviorista, onde é objetivada a observação, análise e explicação da associação entre o comportamento humano e aprendizagem do indivíduo, que visa mais a mudança de comportamentos específicos do que os comportamentos globais apresentados. Acesso em: 8 jun. Conforme Cavaco (2014), a intervenção em seu ponto mais produtivo começa a partir do contexto familiar, dando continuidade em seguida nos demais ambientes onde a criança encontra-se inserida. O autismo, assim como, todas as outras necessidades educacionais especiais requer do professor uma preparação adequada, uma capacitação, pois os educandos necessitam dessas tais competências profissionais para contemplarem uma educação de fato inclusiva, posto que, sua aprendizagem necessita do preparo do educador. No trabalho pedagógico, essa necessidade faz-se mais evidente por ser o espaço onde a inclusão se efetiva (MARTÍNEZ, 1997, p. 74). Outro questionamento realizado às docentes veio de encontro com a pergunta anterior. Foi possível perceber na fala da coordenadora que os pais não apresentam rejeição ao aluno autista incluído na mesma sala e escola de seus filhos, pois como Fonseca (2014) argumenta que, é a escola que prepara para o futuro e, de certo que, se as crianças aprenderem a conviver com as diferenças desde cedo nas salas de aula, serão adultos bem diferentes dos atuais, pois precisam se empenhar tanto para então entender a inclusão e vivê-la. O papel do professor quanto ao bullying é importante. A pesquisa caracterizou-se quantos aos meios, inicialmente, com um estudo bibliográfico, a partir do levantamento e análise de referenciais teóricos que possibilitaram maior abrangência e respaldo sobre o assunto. Revista e ampliada, RJ: Ed. Os dados foram coletados na instituição escolar durante o período de outubro e novembro de 2015. Dentro dos padrões da intervenção comportamental, a repetição é importante na abordagem ABA, bem como o registro exaustivo de todas as tentativas e dos resultados alcançados. Desta maneira, é perceptível à exclusão ao diferente, a limitação dos indivíduos. Isto é inclusão” (CAVACO, 2014, p. 36). Resumo. A escola inclusiva é um importante fator para o relacionamento social e desenvolvimento das habilidades de todos os educandos que contemplam a mesma. 2015. Há algum tipo de atendimento ou palestras para pais, professores e toda comunidade escolar sobre o TEA (Transtorno do Espectro Autista)? WebConheça mais sobre a Organização das Nações Unidas, a história sobre sua criação, quais são os seus principais objetivos e quais países a integram voluntariamente. Professora B - Sim. Ainda em 1949, o Dr. Hans Asperger, cientista austríaco, fez uso do termo “psicose autista”, referindo-se assim, às crianças com comportamentos similares ao autismo. Brasília: MEC, SEESP, 2004. Percebe-se então, essa falta de divulgação à população faz com que as pessoas tenham um pensamento errado a respeito do autismo. Carvalho (1998 apud FONSECA, 2014, p. 99) afirma que, “Mais urgente que a especialização, é capacitação de todos os educadores”. WebBrasileiro indo para o exterior Declarar bens para viagem internacional (DBV) Atendimento Especializado Solicitar apoio aos povos indígenas em situações emergenciais Esportes Bolsa Atleta Proteção Social Centro de Referência para População em Situação de Rua (Centro POP) Usufruir da escola especial como substituta da escola comum não é uma opção válida, pois, parte-se do pressuposto que a escola especial acaba por segregar o indivíduo, tirando-lhes a possibilidade de conviver com os demais, sabendo que “o que falta às escolas especiais, como substitutas das comuns, é muito mais do que a soma das carências das escolas comuns. Autismo infantil. Logo, das necessidades educativas especiais apresentadas pelo autismo também, pois o mesmo é considerado deficiência por lei, onde tem direito de fazer uso de todos os benefícios que a inclusão oferece na rede regular de ensino. Portanto, para tal avanço significante é necessário que o professor faça uso da relação teoria e prática, refletindo sobre os comportamentos apresentados e melhorias adquiridas como resultado do processo. WebEDUCAÇÃO INCLUSIVA: Breve Contexto Histórico das Mudanças de paradigmas COSTA, Denise Ferreira da 1 MACIEL, Solange Mantanher da Costa 2 MIGUEL, Eliana Alves 3 OLIVEIRA, Maria Ferreira da Silva 4 TUCHINSKI, Carla Maria Fernandes 5 WATHIER, Juliana Costa6 RESUMO: No contexto atual tem se debatido muito sobre a temática Educação Inclusiva, … Art. Maria Alice Coutinho é uma escola destinada ao Ensino Fundamental dos anos iniciais aos finais. Há muitos pais que desconhecem as condições dos filhos por falta de leitura ou nível cultural ou até mesmo de aceitação. Em 1999, pesquisadores descobriram na síndrome de Rett condições igualitárias na categoria do transtorno do espectro autista. Adaptação curricular. Essas tentativas trouxeram algum sucesso, porém não ao ponto de assegurar que tal procedimento fosse capaz de se desenvolverem e assegurarem sucesso dando continuidade desse ponto em diante, então, Kanner voltou a considerar que o relacionamento familiar em nada interferia para o desenvolvimento do autismo. 2015. É necessário que ele tenha condições de trabalhar com a inclusão e na inclusão. Coordenadora – Sim, acontece com reuniões quinzenais, de conteúdo formativo, geral. Ele possibilita o desenvolvimento de repertórios que são usados para avaliar os aspectos referentes à interação e organização do comportamento, além do desenvolvimento do indivíduo nos diferentes níveis. Outro ponto são os recursos e atividades diferenciadas, estas precisam de um apoio técnico profissional que auxilie o professor da sala regular, bem como o planejamento. Deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro especializado que realize esse serviço educacional (BRASIL, 2007). Tempo de atuação profissional: Os pais oferecem suporte de informação como por exemplo comportamento sobre o filho autista para o melhor desempenho no trabalho escolar? Segundo Orrú (2007), o método TEACCH é um método educacional fundamentado no comportamento, que é utilizado para o treino do indivíduo de acordo com os comportamentos apresentados de forma exploratória adequada, seguindo instruções aplicadas previamente, dando seguimento com a avaliação do comportamento, onde faz-se uso da observação direta com registros sobre os comportamentos apresentados e a frequência que dos mesmos. Segundo Sacks (1995), nos anos 60, o autismo era adquirido com epidemia da rubéola, onde a mesma provocava o desenvolvimento da síndrome durante a gestação e que o autismo bem como, outras síndromes poderiam ser adquiridas com o amadurecimento na vida adulta, mesmo considerando mais raro nesses casos, sendo sua especificidade ao decorrer de determinadas formas de encefalite. Por consequência, observar as ações do educando é a principal forma para conhecimento de seu ensino e aprendizagem. Capítulo 2, 31 – 69. WebRESUMO. Capítulo I, 15 – 29. De acordo com Machado (2009), tal atendimento nas salas de recursos deve ser oferecido em horário contrário da sala regular. A coordenadora entrevistada é formada em Pedagogia, com licenciatura plena, onde possui 30 anos de experiência em sua atuação profissional, sendo dois anos de atuação como coordenadora da escola UEB Dra. A metodologia dos trabalhos em sala de aula recomendava a atuação simultânea de um professor e de um profissional auxiliar para cada grupo de quatro ou cinco alunos, no máximo. Diante de tal afirmação, compreende-se que, conhecer e reconhecer a realidade do aluno e de todo o processo para se fazer inclusivo é que torna a formação docente competente, pois além de trabalhar as capacidades do educando o professor tende a trabalhar as suas próprias competências e construção do conhecimento. As vantagens do composto produzido pelas minhocas. No entanto, a busca por compreensão sobre autismo não ajuda apenas para o atendimento inclusivo e consciente, mas também, ao crescimento do desenvolvimento da aprendizagem do próprio profissional e estudante que trabalha e pesquisa sobre o assunto. Formação | Pessoal Não Docente. Conforme abaixo as respostas obtidas foram: Professora A - Não. Pensando nisso trouxemos aqui a estrutura de um exemplo de resumo, obviamente não há fórmula mágica para elaborar esse tipo de trabalho, portanto, a estrutura apresentada a seguir serve apenas de modelo, … A escola oferece ainda o Programa Mais Educação. Entenda! WebRESUMO. A professora B é formada em Pedagogia e Especialista em Atendimento Educacional Especializado, possui 13 anos de atuação profissional, sendo 4 anos como professora de AEE, que é um serviço de apoio aos alunos da inclusão. Veja exemplos de ações sustentáveis e o que falta para atingirmos esse modelo de desenvolvimento. Professora B - Sim. Porque se o autista ficar isolado nunca irá se socializar, dependendo do grau do autismo e do tamanho do aluno, ele vai aprender pela percepção dos gestos e atitudes dos outros alunos. Como Carvalho (1998 apud FONSECA, 2014) destaca que, o mais importante diante da realidade que requer urgência para melhor servir é a capacitação dos professores, devendo esta ser de qualidade já que a especialização não se faz presente no momento de alguns educadores. É na relação sociocultural que o professor conduzirá a sua prática, segundo a sua condição de atuação. Segundo Fávero (2004), o atendimento educacional especializado que é trabalhado nas salas de recursos tem um papel fundamental para o trabalho inclusivo e ressalta que, tal atendimento não pode ser feito isoladamente da sala comum, confinando em salas que afastam durante todo o tempo dos demais alunos, pois o AEE deve ser oferecido como forma complementar ao ensino comum. Professora B - Sim. (Redação dada pela Lei nº 13.845, de 2019) O DSM-V passa a abrigar todas as subcategorias da condição em um único diagnóstico guarda-chuva denominado Transtorno do Espectro Autista – TEA. Em tempos passados, acreditava-se que o autismo era decorrente do mau relacionamento da mãe para com seu bebê, com o decorrer do tempo e avanços dos estudos, foram-se abandonando tal pensamento, pois percebeu-se que essa crença não era resultado exclusivo do relacionamento mãe e bebê, dessa forma, não poderia ser dado como principal fonte. Não há como falar em inclusão sem mencionar o papel do professor. O ambiente é totalmente manipulado pelo professor ou pelo profissional que atua com o autista, visando ao desaparecimento ou à redução de comportamentos inadequados a partir de reforço positivo1. Em 1986, um grupo de pais e profissionais inspirados com os movimentos de associações de pais e amigos de autistas em vários estados do Brasil, criaram a ASTECA em Brasília/DF, uma ONG em parceria com a Fundação Educacional do Distrito Federal/Departamento de Ensino Especial para um projeto, em que propunham o atendimento educacional especializado integrado nas escolas públicas (CRUZ, 2008). É importante saber que o comportamento do autista é resultante de uma série de razões geradas pela dificuldade do processamento de informações, excesso de sensibilidade, mudança de rotina, razões físicas como mal-estar, cansaço ou fome, que em função das dificuldades de comunicação, levam à ansiedade, raiva e frustração (SALVADOR, 2015, p. 148). Escolas inclusivas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus alunos, acomodando ambos os estilos e ritmos de aprendizagem e assegurando uma educação de qualidade a todos através de um currículo apropriado, arranjos organizacionais, estratégias de ensino, usam de recurso e parceria com as comunidades (DECLARAÇÃO DE SALAMANCA, 1994). Nos dias atuais, vive-se uma época em que todos os ambientes devem trabalhar com a inclusão, principalmente no ambiente escolar, pois é no mesmo, que o indivíduo é preparado para viver em sociedade. 2 ed.ver. WebRESUMO: No contexto atual tem se debatido muito sobre a temática Educação Inclusiva, esses debates são gerados devido os desafios que a mesma apresenta, mas também no intuito de que todas as unidades escolares tenham um sistema educacional inclusivo, onde se respeite a diversidade como intrínseca do ser humano. Portanto, a pesquisa de campo teve como instrumento o questionário, aplicados às docentes que trabalham com a educação inclusiva no contexto do autismo e com a coordenadora da escola. Portal SAPO.PT: notícias de Portugal e do mundo, desporto, capas dos jornais, mail, são só o início. Contra a destruição do sistema público de educação e contra a desmoralização dos professores pelas políticas de responsabilização. Tempo de atuação profissional: FÁVERO, E. A. G. Direito das pessoas com deficiência: garantia de igualdade na diversidade. Amei! Livros, artigos e conversas com as professoras que possuem experiência na área da educação especial. In: CAMARGOS Jr, W. e colaboradores. À vista disso, o ambiente escolar que recebe esses alunos, ao matricular, deve garantir toda a preparação de profissionais e estrutura escolar, para que os mesmos sejam aceitos e atendidos conforme todo o processo inclusivo propõe, abandonando os atos que segregam os indivíduos autistas, pois tais atos em nada ajudam, só vem a prejudicar. Resumo expandido ou simples segundo a ABNT. Cunha (2014) diz que o educador não deve temer o que ainda não conhece e as dificuldades que ainda não fizeram parte de sua experiência e que tais educadores necessitam ser sensíveis e superar os problemas apresentados. Quando necessário, dar-se-á apoio para obtenção das respostas, porém deverá ser retirado, tão logo seja possível, para possibilitar a autonomia. No contraturno do aluno autista há algum tipo de auxílio para o melhor desenvolvimento das potencialidades do mesmo na escola ou em outro espaço? (CUNHA, 2014, p. 32). As desconexões existentes no cérebro do autista leva a que a elaboração das suas respostas e o modo como quer passar uma mensagem não consiga realizar-se do mesmo modo do que todos os que se dizem normais conseguem fazê-lo, dentro de um padrão geral definido socialmente para a comunicação e manifestação verbal e expressiva, da percepção, do que o mundo exterior lhes transmite, ou permite chegar. A literatura lembra, que toda essa gama de comportamento deve ser levada em consideração, partindo do pressuposto de que suas manifestações demonstram sua particularidade. Quanto aos aspectos físico-administrativos da escola, o prédio é próprio, sendo este a sede. Figueira Digital, São Paulo, 2019. 2015. “Enquanto na psicose acontece a perda da realidade, no autismo há dificuldades no acesso a mesma” (GOMÉZ e TERÁN, 2014, p.455). O estudo sobre o autismo possibilitou um melhor entendimento desde sua história até as características do comportamento do indivíduo autista, visto que, é um transtorno que abrange complexidade em todos os âmbitos sociais, principalmente no âmbito escolar. Para acessar os textos produzidos pelo site, acesse: BenefÃcios da prática do pilates para a temida fibromialgia. _______. 2015. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2015. Conforme Marconi e Lakatos (2006), sobre a importância da amostra como quesito importante da pesquisa, foi utilizado a delimitação do universo que contribuiu para a descrição das pessoas pesquisadas, onde traçou-se as características em comum, pois tal amostra é uma porção que fora convenientemente selecionada no universo da pesquisa. Neste sentido, a genética tem grande importância ao que se diz na manifestação do autismo, considerando o valor da porcentagem em sua possibilidade. Nesse sentido, este estudo teve como objetivo investigar o que pensam os pais, alunos e equipe escolar sobre a temática da escola inclusiva. Continue … No entanto, em 9 de outubro de 1988, foi fundada a ABRA, primeira Associação nacional voltada para a atenção em defesa de pessoas autistas e seus familiares. Qual formação continuada ajudou na sua orientação para desempenho do trabalho inclusivo com autistas inicialmente? Um antropólogo em Marte. ____. Por outro lado, há uma melhoria relativa nas áreas motora e linguística, o que pode confundir e dificultar o diagnóstico, motivo pelo qual é importante a avaliação no decorrer do tempo (GÓMEZ; TERÁN, 2014, p. 487). Quais estratégias econômicas podem ser utilizadas para gestão de estoque? LIMA, P.A. Portanto, para ter um conhecimento mais profundo e reflexivo do que é o autismo são necessários estudos contínuos, considerando a intensidade literária sobre o assunto e a importância da busca por novas formas de aprendizagem, bem como, também a capacidade de compreender que se têm sempre coisas novas a aprender. Through, a bibliographical work and conducting a field study, aimed to analyze the process of inclusion at school UEB Dra. Os indivíduos com autismo são ainda muito sensíveis a mudanças de humor das pessoas com as quais convivem, talvez porque estejam atentos a mudanças sutis como: o tom de voz, a expressão facial ou a pressão do toque, mesmo que não saibam “interpretar” o significado de toda essa gama de comportamento não verbal. Portanto, faz-se necessário o apoio do acompanhante especializado para oferecimento de suporte ao professor regente, e assim à escola. The inclusive school is an important factor for the social relationship and development of the skills of all students contemplating the same. As respostas foram: Professora A - Sim. 4- CARVALHO, Rosita. WebCARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA. RJ: Wak Ed., 2014. Entre os questionamentos feitos às docentes, foi perguntado a respeito de como ocorre o relacionamento da turma e a criança autista na sala de aula. Já no tato, os autistas podem ser sensíveis ou até mesmo hipersensíveis as dores, ou até mesmo não apresentam sensibilidade à dor alguma; no que se refere ao paladar e olfato, os autistas podem não se identificar com determinados cheiros e alimentos, apresentando total indiferença. Se você quiser saber mais sobre computação em nuvem, esse estudo pode te ajudar! Professora A – Ainda não tive oportunidade de fazer uma formação com essa temática. A educação como um direito de todos, não deve ser vista apenas como um cumprimento obrigatório, pois, “fazer valer o direito à educação para todos não se limita a cumprir o que está na lei e aplica-la sumariamente, às situações discriminadoras. O Transtorno do Espectro Autista manifesta-se nos primeiros anos de vida, proveniente de causas ainda desconhecidas, mas com grande contribuição de fatores genéticos. Interagindo a partir dos seus afetos, o vê como um ser que precisa ser amado e compreendido com base em sua realidade, para que possa haver comunicação e interação social (CUNHA, 2014, p. 76). Muitos fatores podem influenciar no comportamento da criança autista, o que implica também no seu possível desenvolvimento escolar e familiar, como afirma Batista e Bosa (2002, p. 36). Conforme mostra abaixo, as respostas foram: Professora A - Sim. Ainda na lei 12.764/12 em seu artigo 7º diz que haverá punição de uma multa de 3 (três) a 20 (vinte) salários mínimos ao gestor da escola que negar a matrícula do aluno com Transtorno do Espectro Autista, bem como, também a qualquer outra deficiência (BRASIL, 2012). O exercício de um bom professor começa pela observação. Programa Son-Rise procura ir até a pessoa com autismo. Portanto, o afeto do educador com educando é de grande importância para a construção e desenvolvimento de todo o processo ensino-aprendizagem. WebRESUMO Inclusão Escolar: Um olhar para as pessoas com deficiência. Destarte, o professor deve primeiro ter conhecimento da demanda dos alunos de sua sala, buscando conhecer sobre a especificidade do educando, considerando as dificuldades, habilidades e outras características específicas de cada um. Através do estudo de campo identificaram-se as principais dificuldades apresentadas para a inclusão dos autistas na escola pública de ensino regular no contexto da escola pesquisada, considerando os pontos e contrapontos da escola inclusiva e a importância da relação família x escola como fator necessário para a inclusão de tais alunos. Estatuto da criança e do adolescente: Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990, Lei n. 8.242, de 12 de outubro de 1990. Diante de tal afirmação é necessário que, todos que se proponham a ajudar a criança autista, conversem sobre como devem se comportar, agir diante de toda a convivência com o autismo, pois é necessária a união não só entre os profissionais, mas também entre os familiares e a escola porque esse envolvimento entre a troca de informações sobre o assunto ajuda já os conflitos e a falta de comunicação tende só a prejudicar o autista. Disponível em: . Rebeldes sem causa expõem a difÃcil realidade da disciplina escolar. “As manifestações do autismo variam intensamente, dependendo do nível de desenvolvimento e da idade cronológica do indivíduo” (CUNHA, 2014, p.26). A falta do cuidador em alguns casos que são necessários também contribui para que a inclusão não ocorra da melhor maneira, visto que, o professor e o próprio aluno necessitam do mesmo para o melhor desenvolvimento do processo inclusivo. Visto que, a necessidade desse preparo é urgente e necessária. Feiras de ciências realizadas no Estado do Rio de Janeiro poderão submeter seu pedido de afiliação, enviando mensagem para fecti@cecierj.edu.br com o título: solicitação de afiliação à XVI FECT. Coordenadora - Não há especificamente, mas generalizado no atendimento inclusivo escolar. O MEC implementou o Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade visando apoiar o trabalho inclusivo nas escolas, possibilitando a formação de gestores e professores para atuação inclusiva em todos os municípios brasileiros, para que assim, seja garantido a todos a escolarização, bem como, oferta do atendimento especializado e a acessibilidade garantida (BRASIL, 2001). Escola reflexiva e nova racionalidade. WebA escola, enquanto principal instituição de construção do conhecimento tem sido confrontada com o desafio de tornar-se “inclusiva”. Logo, os objetos e as figuras apresentam a função de reforçar o dito encapsulamento, uma tentativa de preenchimento do vazio. WebContactos. Fonseca (2014) diz que, é de fundamental relevância, a preparação todos agentes educacionais especializados e dos professores do ensino regular para o oferecimento de um atendimento coerente com as necessidades apresentadas. Como as gincanas escolares podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem? Como é afirmado por Cunha (2014), reuniões realizadas periodicamente com os pais, relatórios e trocas de informações possibilitem importantes suportes para ajuda quando as intervenções não alcançam o resultado esperados tanto no ambiente familiar quanto escolar. O debate sobre a Educação Especial e Inclusiva no Brasil ganhou fôlego durante a tramitação do Plano Nacional de Educação (PNE), que traça 20 metas para o país cumprir em dez anos. O profissional maduro, consciente e seguro de si aprendem com a vida, o tempo e a experiência a valorizar o próximo, colega, o outro profissional, apesar de ocasionais divergências técnicos-teóricas, práticas ou pessoais. 2ª ed. Web"PDSN08/19-20 (SN03-TC) - Escola Inclusiva, princípios, normas e medidas: da Teoria à Prática" Formadora: Maria Armanda Leal; Modelação 3D na aula de TIC - AE Dr. Mário Fonseca. 4 Refere-se à abordagem que trabalha com os comportamentos do indivíduo – abordagem comportamental, Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;), Resolução mÃnima de 1024x768. Entreter-se com as brincadeiras do autista; procurar sempre enriquecer a comunicação. Existem vários métodos educacionais importantes que podem auxiliar no processo de inclusão da criança autista, tais como: TEACCH – Tratamento e Educação para autistas e crianças com deficiências relacionadas à comunicação, Sistema de Comunicação através de troca de figuras – PECS (The Picture Exchange Comunication System), ABA – Análise Aplicada do Comportamento e o programa Son-Rise. 2015. Na coordenação motora é ressaltada a questão de que é difícil para o autista imitar atividades motoras representadas por outros, apresentando outros tipos de comportamentos ritualísticos e apegos a determinados objetos de seu interesse; há atrasos na fala, alguns falam em um tom de canção, não considerando o envolvimento de interesse pelo outro indivíduo a qual está falando, faz também o uso de repetição de palavras, ao qual se chama de ecolalias; no âmbito cognitivo é lembrado que enquanto alguns indivíduos autistas apresentam uma limitação profunda às atividades, outras já são marcadas por um talento extraordinário como, por exemplo, a memorização de músicas, desenhos, listas telefônicas entre outras; já na questão de alimentação é comum que apresentem rejeição total a um tipo de alimento ou então apreciação elevada por determinados alimentos.
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