De particular importância para os educadores é o fato de as funções executivas terem uma capacidade muito limitada devido à memória operacional. . Recuperado em 24 de julho de 2020 de http://naac.cast.org/glossary?word=Construct+irrelevant&wicket:pageMapName=glossary. Além da segurança física dos ambientes educacionais, outros tipos de ameaças e distrações mais sutis também devem ser levados em consideração. A mediação tecnológica tem sido utilizada na oferta de diversos cursos de curta duração, o cenário da pandemia impulsionou várias instituições de ensino para que fizessem uma readequação em sua maneira de mediar o processo de ensino e aprendizagem, fazendo uso principalmente das ferramentas pedagógicas digitais. Este trabalho se centrou basicamente no uso da tecnologia, das ferramentas compensatórias (como o corretor ortográfico) e do software para o desenvolvimento de habilidades - ferramentas que no dia a dia continuam sendo uma parte importante de qualquer plano educacional compreensivo. EDUCAÇÃO E LIBERDADE, alicerces para a cidadania, José Veríssimo Romão Netto, Renato Caporali, Educação Especial e a Educação a Distância (Capítulo 18). Como nosso interesse se centrava na aprendizagem, e não na arquitetura e seus produtos, preocupamo-nos com questões nas ciências da educação, e não mais com a aplicação direta dos princípios arquitetônicos originais. Para os novos alunos da língua oficial (por exemplo, português nas escolas do Brasil) ou da língua de ensino (a língua dominante na escola, no caso de colégios bilingues), a acessibilidade às informações é significativamente reduzida quando as alternativas linguísticas não estão disponíveis. Decorerreu na Universidade de Cabo Verde (Uni-CV), nos dias dias 4 e 5 de Dezembro de 2014, o Iº Congresso Cabo-verdiano de Educação Inclusiva (ConCEI) , sob o lema "Desafiando os Caminhos da Educação Inclusiva em Cabo Verde". As Diretrizes alinham essas três redes com os três princípios (de reconhecimento com representação, estratégicas com ação e expressão, e afetivas com envolvimento ou enjagamento). Essa falta de conhecimento sobre o que melhorar pode fazer com que alguns estudantes pareçam teimosos, negligentes ou desmotivados. Sobre educação e tecnologia: conceitos e aprendizagem, Renata Carvalho, Ricardo Silveira, Doris Roncarelli, Vania Ribas Ulbricht, geovana lunardi, Angela Cristina Di Palma Back, Pimenta Cultural, Carlos Henrique Lucas Lima, Marcio Caetano, Patricia Bieging, Raul Busarello, Victor Aquino, Alexandre Farbiarz, Barbara Hemais, Jackeline J L F Farbiarz, Fernando G Irigaray, Maria Cristina Gobbi, Nr. Diversos estudantes com deficiência precisam usar regularmente tecnologias assistivas para navegar, interagir ou escrever. Logo, é importante oferecer materiais com os quais todos os alunos possam trabalhar e interagir. (Portuguese), Resumo O DUA é baseado em uma variedade de investigações de diferentes disciplinas incluídas no campo da neurociência, das ciências da educação e da psicologia cognitiva. Fazer perguntas para orientar o autocontrole e a reflexão; mostrar representações do progresso (por exemplo, antes e depois com fotos, gráficos e diagramas ou tabelas expondo o progresso ao longo do tempo, portfólios de processos); pedir aos estudantes que identifiquem o tipo de retorno ou conselho que estão procurando; usar modelos que orientem a autorreflexão sobre a qualidade do que foi concluído; fornecer modelos diferentes de estratégias de autoavaliação (por exemplo, dramatização, revisão de vídeos, avaliação de colegas); utilizar listas de verificação para avaliação, matrizes de avaliação (rubricas de pontuação) e exemplos de práticas ou trabalhos de estudantes avaliados com anotações ou comentários. ), que favoreçam o reconhecimento do progresso de maneira compreensível e oportuna. Para alguns estudantes, o uso de tecnologias assistivas pessoais, como uma cadeira de rodas motorizada, óculos ou um implante coclear, são essenciais para o acesso físico e sensorial básico aos ambientes de aprendizagem. Diretrizes para o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Outros, simplesmente, poderão captar a informação de forma mais rápida ou mais eficiente por meio de recursos visuais ou auditivos em vez de um texto impresso. Research on teaching. Os processos societais – culturais, políticos, educacionais, religiosos, etc. Claro que esse tipo de representação nem sempre é a melhor para todos, por isso também criamos uma apresentação gráfica em forma de lista de verificação para o professor, e temos planos de desenvolver outras apresentações. Os currículos do DUA facilitam uma maior variação de métodos, de acordo com a diversidade de estudantes no contexto do trabalho a ser desenvolvido, nos recursos sociais/emocionais deles e no clima de convivência e nas relações de cada sala de aula. (2015). Alguns podem ser capazes de expressar-se bem com um texto escrito, mas não de forma oral, e vice-versa. Professora da Prefeitura Municipal de Curitiba e da Secretaria Estadual de Educação do Paraná. or exibilizations in the learning process applied exclusively to students with special needs. Sorry, preview is currently unavailable. endobj Desenho Universal para a Aprendizagem PROMOVER A APRENDIZAGEM PARA TODOS I Encontro sobre Inclusão Inclusão e Diversidade Múltiplos Olhares Nelson Santos Chaves, 9 e 10… É inegável, que na educação, as mídias digitais também encontram espaço: , entretanto, não basta ter estes equipamentos à disposição sem mudar e/ou adaptar novas, metodologias; é preciso mudar a forma de ensinar e aprender. Nos currículos projetados sob os princípios do DUA, as dificuldades e as perdas decorrentes das subsequentes modificações e adaptações dos currículos deficientes podem ser minimizadas ou eliminadas, e ambientes de aprendizado ainda melhores podem ser implementados. Esse artigo buscou discutir as, ticas pedagógicas propostas para a inclusão escolar do, novo debate teórico que pode contribuir na elaboração, dessas práticas, seguindo o conceito do Desenho Uni-, O ensino especial era caracterizado por propostas, segregativas (Moreira e Baumel, 2001) que legitimaram, currículos inadequados e descontextualizados em relação, ao que era ensinado aos demais estudantes e, muitas, vezes, contribuíam para infantilizar o estudante PAEE, determinadas atividades. bras. Isso inclui: como os professores ou redes de ensino podem iniciar a aplicação do DUA? Diferenciar o grau de dificuldade ou complexidade com que as atividades fundamentais podem ser concluídas; fornecer alternativas em relação às ferramentas e aos suportes permitidos; variar os graus de liberdade para considerar um resultado aceitável; enfatizar o processo, o esforço e a melhoria na obtenção dos objetivos como alternativas à avaliação externa e à concorrência. Campo Grande/Mato Grosso do Sul/Brasil. Essa organi-, malidade, determinou formas de atendimentos clínicos, terapêuticos que definiam, por meio de diagnósticos, as, cial se radicalizou e os documentos normativos tenderam, ensino, com suas estratégias e metodologias em, to às diferenças, deveria ser adaptado às necessidades. The author provides an overview of UDL, connections. As Diretrizes do DUA estão organizadas de acordo com seus três princípios fundamentais (representação ou apresentação, ação e expressão e motivação ou envolvimento). Assim, em seus capítulos, aborda diferentes temáticas ligadas aos processos de aprendizagem de pessoas com essas deficiências e pessoas sem deficiências no ambiente virtual de aprendizagem WebGD. Por exemplo, é importante que todos os estudantes aprendam a redigir, não apenas escrevam, mas aprendam os meios ideais para expressar qualquer ideia ou conteúdo e para cada público. Normalmente, a transformação efetiva da informação em conhecimento útil requer a aplicação de estratégias mentais e habilidades de processamento da informação. A Practical Reader in Universal Design for Learning. 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save Desenho Universal Para Aprendizagem For Later, Research, Society and Development, v. 10, n. 1, e52310112045, 2021, http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i1.112045, Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e as tecnologias digitais: rompendo, Universal Design for Learning (DUA) and digital Technologies: breakig barriers promoting, Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y tecnologias digitales: romper barreras, Recebido: 17/01/2021 | Revisado: 19/01/2021 | Aceito: 22/01/2021 | Publicado: 30/01/2021, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3879-4518, ORCID: http://orcid.org/0000-0001-5107-8826, E-mail: roseneide.cirino@ies.unespar.edu.br, Este estudo tem por intuito refletir sobre as estratégias de ensino pautadas no Desenho Universal para Aprendizagem. A pesquisa que está por trás do DUA é dividida em quatro categorias: a investigação sobre os fundamentos do DUA, a investigação sobre os princípios do DUA, a investigação sobre as práticas promissoras e a investigação sobre a implementação do DUA. Quais evidências fundamentam as práticas do DUA? The subjects' speeches were organized for analysis, remote teaching and use of technologies: approximations with the principles of universal design for learning. Para muitos alunos, o mero fato de reconhecer que eles estão progredindo em direção a uma maior independência é muito motivador. é melhor do que Não sou bom em matemática); usar situações reais ou simulações para demonstrar as habilidades para enfrentar os problemas da vida cotidiana. Apresentar os conceitos fundamentais presentes na forma de representação simbólica (por exemplo, um texto expositivo ou uma equação matemática), com uma forma alternativa (por exemplo, ilustração, tabela, diagrama, vídeo, banda desenhada, guia gráfico, fotografia, animação ou material manipulativo físico ou virtual); explicar as relações entre as informações oferecidas nos textos e qualquer representação que as acompanhe: ilustrações, equações, gráficos ou diagramas. (2018). Como trabalhar o DUA e as deficiências curriculares? As imagens, os gráficos, as animações, os vídeos ou os textos são os melhores meios para a apresentação de informações, especialmente quando são sobre as relações entre objetos, ações, números ou eventos. individualizadas, flexibilização curricular, entre outros, são recorrentes na literatura oficial para denominar as, ações pedagógicas e sugerirem as formas pelas quais. Além disso, a aprendizagem e a transferência do aprendizado ocorrem quando múltiplas apresentações são usadas, pois isso permite aos estudantes fazer conexões interiores, assim como entre os conceitos. de aprendizagem dos conteúdos educacionais. Hoje a tecnologia informática em simbiose com as telecomunicações criaram uma nova camada, uma nova eco-techno-esfera que envolve todos os espaços, mesmo os que não têm acesso à rede Internet, na medida em que por esta são afetados porque lhes confere a condição de exclusão. (2022). :'��R�u��礪��7�e���3��(YP�:�gŁ����w����d9^�D8�_�Cb� ��œ�!�Uqq�^�J��,"����~}}�տ�ѿ!⥉�V�%$�o!����V�|G���� �S-d���t%%|3�]{�9�`Ҍ'�RB�&��*T�m�����lY����q����q^�x;��� ���/o����'��sQal���ゅ��Aj�@¹�@��-.��jz"�5e�͔��D�%�x5��;p�8.�c�J�ά/������^C�6:d�x�!�$�p�Z�MZ��u��X�����'���%��-8�qC��5a�DŽ]a��0���HhE�����r�-�)j�N�����Ũ [�=/[���xq17��gϷ�Vw. O objetivo da educação não é tornar as informações acessíveis, pelo contrário, é ensinar aos estudantes como transformar as informações as que têm acesso em conhecimentos úteis. Essas capacidades, associadas à atividade cerebral do córtex pré-frontal, permitem que os humanos superem reações impulsivas, reações no curto prazo em seu ambiente, e, em vez disso, ajam estabelecendo metas ou objetivos no longo prazo. ), The Universally Designed Classroom (Rose, Meyer, & Hitchcock, 2005Rose, D. H., Meyer, A., & Hitchcock, C. (2005). da oralidade e outros por meio meios visuais. (2006). Para o efeito, procedeu-se a uma revisao da literatura centrada nos conceitos de Educacao Inclusiva e de Desenho Universal para a Aprendizagem ( Universal Design for Learning ), a qual permitiu identificar e fundamentar a pertinencia das . O agrupamento flexível, ao invés de fixo, permite uma melhor diferenciação e uma adoção de várias funções, além de oferecer oportunidades para aprender a trabalhar de forma mais eficaz com outras pessoas. 8 Por isso, boa parte da atividade dos professores é dedicada a captar a atenção e o envolvimento dos estudantes, posto que eles diferem significativamente no que atrai sua atenção e motiva seu interesse. . Oferecer diferentes modelos de simulação (por exemplo, modelos que demonstrem os mesmos resultados, mas usando distintas abordagens, estratégias, habilidades, etc. É importante proporcionar modalidades alternativas para se expressar, tanto no nível da interação entre colegas quanto para permitir que o estudante expresse apropriadamente (ou facilmente) seus conhecimentos, ideias e conceitos no ambiente de aprendizagem. Para fornecer mais detalhes, os princípios estão divididos em diretrizes, cada uma com um conjunto de pontos de verificação. Harvard Education Press: Cambridge.) No entanto, a transmissão de informações apenas por meios auditivos não é igualmente acessível a todos os estudantes, e especialmente inacessível àqueles com deficiência auditiva, aos que precisam de mais tempo para processar as informações ou que têm dificuldades de memória. endobj This translation and revision was carried out as an activity of the Study Group: Research in Inclusive Educational Policies and Practices: Rebuilding the school, at the Federal University of Mato Grosso do Sul, Campo Grande (MS / Br), during the second semester of 2019 integrated by the following people: Andre Luiz Alvarenga de Souza, Angelita Leal de Castro Fonseca, Evelyn Mello, Franciele Cristina da Silva, Jaqueline Vargas, Jociane de Oliveira Nunes Gonçalves, Juliana Moreno Cavalheiro, Leandro Vieira, Mareide Lopes de Arruda and Patricia Tanganelli Lara coordinated by PhD Eladio Sebastián-Heredero. No referencial geral do DUA, os objetivos estão definidos de modo que se reconheça a diversidade de estudantes e os objetivos fiquem diferenciados pela maneira e pelos meios para alcançá-los. Os estudantes diferem no modo como funcionam em um ambiente de aprendizagem e como expressam o que já sabem. Para incentivar os estudantes a usar o planejamento e a estratégia, é importante usar opções variadas, como chamadas que os levam a parar e pensar (redutores de velocidade cognitivos, freios cognitivos), apoios progresivos que os ajudam a executar efetivamente suas estratégias, ou participação na tomada de decisões com mentores competentes. https://www.youtube.com/watch?v=Qs_trvCwKBQ. Há quem prefira trabalhar sozinho, enquanto outros estão mais envolvidos no trabalho com os colegas. Neste cenario, este artigo, O aprimoramento do trabalho pedagógico, desenvolvido pelos professores na classe comum, representa uma condição essencial para favorecer práticas pedagógicas inclusivas. (2006). Iniciaremos com uma breve retomada do con- ceito em sua história, até chegar ao campo da educação. No referencial do DUA, o objetivo da avaliaçao é melhorar o planejamento estratégico e seus resultados, assegurando que sejam suficientemente amplas e articuladas para guiar o ensino de todos os estudantes. zagem de todos, surgiu, em 1999, nos Estados Unidos, o conceito Universal Designer Learning (UDL), aqui, (DUA). As Diretrizes não devem ser aplicadas a um único aspecto do currículo, nem usadas com apenas alguns estudantes. - Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex. 3 0 obj Frequentemente, os currículos não são organizados, projetados ou validados para serem usados com a diversidade de estudantes que povoam nossas salas de aula. Fornecer alternativas ao texto, especialmente ilustrações, simulações, imagens ou gráficos interativos, pode tornar suas informações mais compreensíveis para qualquer aluno e mais acessíveis para aqueles que as julguem totalmente inacessíveis nesse formato. São precisamente esses currículos inflexíveis que geram barreiras não intencionais para o acesso ao aprendizado. Praticamente em todos os relatórios de pesquisa sobre ensino ou intervenção educacional aparecem que as diferenças individuais são evidentes e ocupam um lugar de destaque nos resultados. Um curículo do DUA fornece os meios para sua reestruturação, reparando os danos e promovendo a inclusão de todos os estudantes. • O UDL dá enfoque às abordagens de ensino e de aprendizagem flexíveis, sem alterar o nível de desafio para As questões são: Como é definido o DUA? Livraria da Física. De acordo com Chtena (2016), as salas de aula, atualmente, são altamente diversificadas em termos de, características, personalidade, estilo cognitivo, capaci-. As práticas curriculares nos cadernos escolares: registros de inclusão? A historical and personal perspective. A formação contínua de professores: realidades e perspectivas. Esses estudantes precisarão das tecnologias assistivas, mesmo durante atividades em que outros alunos não façam uso de nenhuma tecnologia. é possível que o professor do ensino comum, sozinho, as realize. To learn more, view our Privacy Policy. Esses auxílios para trocar as informações disponíveis para outras situações podem ser de interesse de todos, uma vez que o aprendizado não é realizado usando conceitos individuais e isolados, e todos se beneficiam do uso de múltiplas formas de apresentação para que essas trocas ocorram. A informação visual pode ser bastante densa, principalmente nas artes visuais, podendo ter significados múltiplos e complexos e sua interpretação depender de fatores contex-tuais e do conhecimento prévio do espectador. Harvard Education Press: Cambridge. educacionais do indivíduo e não o contrário. A educação deveria ajudar a passar de aprendiz em desenvolvimento a avançado: pessoas que querem aprender, que sabem como fazê-lo estrategicamente e que, desde um estilo próprio altamente fléxivel e personalizado, estão bem preparadas para a aprendizagem ao longo da vida. Sem os recursos adequados e flexíveis, eles não serão capazes de executar a tarefa. A vantagem do texto comparado com o áudio é sua permanência ao longo do tempo, mas o fornecimento de textos que são facilmente transformáveis em áudio/voz alcançaria essa permanência sem sacrificar as vantagens do áudio. No entanto, eles não são bons para informações que exigem o entendimento de processos dinâmicos e relações, cálculos ou procedimentos. Não se pode pensar que os estudantes definirão metas apropriadas no seu trabalho, mas também não deveria ser fornecido o como deve ser feito. Linhas Críticas, periódico científico da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília 6 4 0 obj Permitir o uso de software de sintetizador de voz; usar voz automática com notação matemática digital (Math ML); utilizar texto digital acompanhado por voz humana pré-gravada (por exemplo, Daisy Talking Books); conceder flexibilidade e acesso fácil a várias representações de notações, quando apropria do (por exemplo, fórmulas, vocabulário, gráficos); oferecer esclarecimentos sobre a notação por meio de listas de termos-chave. A existência de alternativas reduz as barreiras para se expressar com meios específicos entre os estudantes com necessidades especiais diversas, mas também aumenta as oportunidades de aprender com o restante dos alunos, desenvolvendo um repertório maior de expressões de acordo com a riqueza dos meios existentes para o seu desenvolvimento. Existem certas barreiras e desigualdades quando alguns estudantes não possuem esse conhecimento preliminar, que é essencial para compreender ou usar as novas informações. O estudo aborda a temática da formação de professores e do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), analisando o conhecimento de professores sobre educação especial, educação inclusiva e DUA, bem como se, nos relatos, há indícios do DUA. Entretanto, como aponta Moreira (1997), os projetos pedagógicos, das escolas não puderam traduzir esses princípios em, normas de ações efetivas, denotando um caráter pura-, mente prescritivo para definir a prática. Por muito tempo, perdurou o, entendimento de que a Educação Especial, organizada de, forma paralela à educação comum, seria mais apropriad, ficiência, problemas de saúde ou qualquer inadequação, em relação à estrutura organizada pelos sistemas de, ensino. Mas, uma decisão foi tomada, as, aulas não parariam; o processo de ensino e, se desenvolve os processos e práticas no formato do ensino remoto? Os três princípios básicos são construídos a partir do conhecimento de que nosso cérebro é formado por três redes diferentes usadas no processo de aprendizagem: de reconhecimento, estratégicas e afetivas. e A Practical Reader in Universal Design for Learning (Rose & Meyer, 2006Rose, D. H., & Meyer, A. Inclusão escolar não se faz somente dentro da. ser implantados para a efetivação da inclusão escolar, assegurando, não somente a sua inserção numa sala de, Entretanto, a inclusão escolar requer mais que, intenções e documentos que garantam o direito à, cação para todos. Resumo: A filosofia de inclusão escolar pressupõe que não só o acesso, mas a permanência, participação e a aprendizagem dos alunos público-alvo da Educação Especial sejam garantidas. ); incorporar oportunidades explícitas para revisão e prática; distribuir modelos, organizadores gráficos, mapas conceituais, que facilitem a anotação; oferecer suportes que conectem as novas informações ao conhecimento anterior (por exemplo, redes de palavras, mapas conceituais incompletos); integrar novas ideias em diferentes contextos, conhecidos ou familiares (por exemplo, uso de analogias, metáforas, teatro, música, filmes etc. Além dessa definição, os aspectos relativos ao DUA são tratados nos livros: Teaching Every Student in the Digital Age (Rose & Meyer, 2002Rose, D. H., & Meyer, A. Os materiais bem planejados podem oferecer modelos, suportes e devolutivas personalizados e integrados para ajudar os estudantes com diferentes habilidades a fazerem uso eficaz dessas estratégias. Um aspecto importante da autorregulação é o conhecimento individual de cada estudante sobre o que ele considera motivador, intrinsecamente ou extrinsecamente. : em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado. Por exemplo, Vygotsky já enfatizou a importância dos andaimes graduados como uns dos pontos principais que irão nortear o currículo do DUA. Em um contexto educacional, uma das maneiras mais importantes para os professores captarem seu interesse é destacando a utilidade da aprendizagem e demonstrando sua relevância por meio de atividades reais e significativas. La investigación, que privilegió el enfoque cualitativo, se desarrolló en el ámbito de una, Universidad pública estatal del Estado de Paraná y participaron las clases del cuarto año de la carrera de pedagogía y, la asignatura estuvo compuesta por de diecisiete, estudiantes. Nesse sentido, o Desenho, Universal para a Aprendizagem (DUA) visa proporcionar. A capacidade de se autorregular, modular estrategicamente as próprias reações ou estados emocionais, para ser mais eficaz ao lidar e interagir com o meio ambiente, é um aspecto fundamental do desenvolvimento humano. Os alunos nao aprendem todos do mesmo modo, nao se expressam da mesma forma e, Tratamos en este articulo del concepto de inclusion, aclarando su significado y senalando las necesidades mas destacadas. 13-24). Essa nova área de pesquisa está em seus estágios iniciais, mas terá um lugar mais proeminente à medida que as aplicações e as implementações do DUA forem desenvolvidas em larga escala nos currículos do sistema educacional como um todo. Antes de oferecer uma exposição completa das Diretrizes do DUA, é importante responder a algumas perguntas que esclareçam os termos e os conceitos que nele aparecem. Nesse sentido, o Desenho, Este artigo tem o objetivo de analisar a aplicação do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) na promoção da educação inclusiva em produções científicas brasileiras. Isso não necessariamente melhora a aprendizagem, e muitas tecnologias têm os mesmos problemas de acessibilidade que algumas opções não tecnológicas. O esquema no qual o DUA se baseia tenta aumentar a capacidade executiva de duas maneiras: 1) dando suporte às habilidades de baixo nível, para que exijam menos processamento executivo; e 2) apoiando habilidades e estratégias executivas de alto nível para torná-las mais eficazes e elaboradas. Para garantir que todos os estudantes tenham acesso às aprendizagens, diferentes opções devem ser oferecidas para apresentar qualquer tipo de informação auditiva, incluindo as ênfases ou o sentido das informações. Appris. b) Estudantes/Aprendizes estratégicos, focados nos objetivos, que criam planos de aprendizagem; idealizam estratégias e táticas eficazes para aperfeiçoar as aprendizagens; organizam recursos e ferramentas para facilitar a aprendizagem; monitoram seus progressos; reconhecem seus pontos fortes e fracos como estudantes; abandonam planos e estratégias que são ineficazes. Este livro tem por objetivo discutir os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e sua aplicação na Educação Infantil. O currículo que se cria seguindo a referência do DUA é planejado desde o princípio para atender às necessidades de todos os alunos, fazendo com que mudanças posteriores, assim como o esforço e o tempo vinculados a elas, sejam dispensáveis. Elas podem servir de base para criar as opções e a flexibilidade necessárias para maximizar as oportunidades de aprendizagem. e das formas de ensinar para que se efetive atendimento supracitada, alguns são aprendizes visuais, outros são. Thus, it aimed to understand how the, training processes and practices developed in the model remote, carried out in the 2020 academic period, to know, how academics analyzed the practices implemented and implemented by teachers and to identify, for practices based on DUA articulated to the use of digital technologies. Alguns podem ser capazes de se expressar corretamente por escrito, mas não na linguagem oral, e vice-versa. Quais são os componentes mais importantes do DUA? stream Essas distinções podem ser particularmente importantes para os alunos cujas deficiências foram interpretadas, por si ou por seus educadores, como permanentes, restritivas e fixas. Essa também é uma área que encorajamos a produção de contribuições decorrentes de pesquisas. E-mail: eladio.sebastian@ufms.br. Kranz, C. R. (2015). Oferecer opções ou comandos de teclado alternativos às ações do mouse; usar computadores e sistemas de varredura para aumentar o acesso independente às alternativas de teclado; personalizar modelos para telas sensíveis ao toque e teclados; selecionar um software que permita trabalhar com teclados e teclas de acesso alternativas. O presente artigo tem como objetivo apresentar uma grelha de planificacao da intervencao facilitadora do desenvolvimento de praticas pedagogicas inclusivas. Desenho Universal para Aprendizagem na práxis de professores de Matemática no Paraná. %���� Educational Technology Research and Development, 55(5), 521-525. Os elementos mais simples de um texto ou equações (como palavras ou números) podem ser combinados para criar novos significados, que dependem, no entanto, de como as regras ou as estruturas são entendidas (como a sintaxe em uma frase ou as propriedades das equações) e de como esses elementos são combinados. Como os professores progridem na implementação do DUA? Portanto, devemos corrigir os currículos e não os estudantes. O Scribd é o maior site social de leitura e publicação do mundo. Educação Matemática Debate, 5(11). A eco-techno-esfera criada pela Internet intensifica-se com o protagonismo de um dos seus serviços, a World Wide Web ou Web que progressivamente nele tem subsumido os demais serviços da Internet. Pedro & João Editores. Esta tradução e revisão foram realizadas como atividade do Grupo de Estudos: Pesquisas em Políticas e Práticas Educativas Inclusivas: Reconstruindo a escola, na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande (MS/Br), ao longo do segundo semestre de 2019, integrado pelas seguintes pessoas: Andre Luiz Alvarenga de Souza, Angelita Leal de Castro Fonseca, Evelyn Mello, Franciele Cristina da Silva, Jaqueline Vargas, Jociane de Oliveira Nunes Gonçalves, Juliana Moreno Cavalheiro, Leandro Vieira, Mareide Lopes de Arruda e Patricia Tanganelli Lara - coordenados pelo Prof. Dr. Eladio Sebastián-Heredero. Sendo assim, como melhor ensinar turmas heterogê-, neas? É necessário que ele conte com uma, outros aspectos necessários para a execução de um bom, ensino. Esclarecer a sintaxe desconhecida (em idiomas ou fórmulas matemáticas) ou a estrutura subjacente (em diagramas, gráficos, ilustrações, exposições extensas ou narrações), por meio de alternativas que permitam: destacar associações estruturais ou torná-las mais explícitas; estabelecer conexões com estruturas aprendidas anteriormente; explicitar as ligações entre os elementos (por exemplo, destaques nas palavras de transição em um ensaio, relações entre as ideias em um mapa conceitual etc.). Com o tempo compreendemos que a aprendizagem implica um desafio específico na área concreta de atuação e para que isso aconteça devemos eliminar as barreiras desnecessárias mantendo os desafíos necessários.
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